Как выучить Испанский язык в максимально сжатые сроки? - 2

zyuri писал(а):

Я только через 2 месяца понял, что такое МАНЬЯНА. Это отнюдь не завтра, как думают многие - ЭТО НЕ СЕГОДНЯ. А вот когда наступит маньяна....
Так что вопрос, какие слова выучены!

Все-таки mañana в подавляющем большинстве случаев значит именно ЗАВТРА.

Ну или УТРО

Считается, что на освоение каждого нового уровня нужно примерно в 2 раза больше часов, чем на предыдущий. Так, чтобы достичь элементарного А1, обычно достаточно 45 часов (один семестр три часа в неделю), на освоение А2 уходит 90 часов, на В1 – 180, на В2 – 360.

Таким образом, имея три пары (6 часов) испанского в неделю, можно за три семестра достичь уровня В1, и за три года – В2. Чтобы достичь высокого уровня С1 требуется уже 720 часов, а уровень С2 – фактически, уровень носителя языка – достигается годами в каждодневном общении с испанцами.

Из 1000 начинающих учить иностранный язык в возрасте старше 15 лет, не более 6 (!!!) человек достигают уровня, сходного с носителем языка. Около 50 будут говорить свободно, с небольшим количеством ошибок и легким акцентом.

Что же остальные? Около половины забросят учение, не дойдя до минимального рубежа, после которого возможно понимание и общение. Половина этой половины дойдет до этого рубежа, но потом забросит язык из-за нехватки терпения и времени, и в течение года-двух почти все позабудут.

Там же есть и такая отрезвляющая статистика для любителей строить воздушные замки в отношении изучения иностранных языков:

и такая отрезвляющая статистика для любителей строить воздушные замки в отношении изучения

Грамотно , кстати ... На мой взгляд , такая статистика тоже нужна записал ,себе в дневник

Известно, людям нравится поболтать часок-другой об изучении языка, вместо того чтобы сесть и сделать конкретное упражнение из учебника

Типы мыслительной деятельности личности по И.П. Павлову И.П. Павлов выделил четыре типа высшей нервной деятельности у человека, которые основываются на представлениях о соотношении между процессами возбуждения и торможения. Тем самым он подвёл «физиологический фундамент» под древнее учение Гиппократа о темпераментах. «И. П. Павлов в процессе разработки теории условных рефлексов выдвинул ряд положений, среди которых ключевую роль в понимании нейрофизиологической основы темперамента играют понятия «возбуждение - торможение» нервных процессов и «свойства» нервной системы (НС). Им были выявлены три таких свойства: «сила», «уравновешенность» и «подвижность». Сила НС выступает показателем работоспособности, выносливости нервных клеток и НС в целом. Сильная НС выдерживает большую по величине и длительности нагрузку, чем слабая. Сильная НС способна противостоять развитию запредельного торможения. И. П. Павлов при этом дифференцировал параметр силы НС на два самостоятельных свойства - «силу возбуждения» и «силу торможения». Уравновешенность НС - это показатель соотношения возбудительных и тормозных нервных процессов. Подвижность НС - это способность нервной системы быстро реагировать на изменение среды путем поочередной смены процессов возбуждения и торможения. […]» По И. П. Павлову существует четыре типа высшей нервной деятельности (ВНД): «1) сильный, уравновешенный, подвижный - сангвиник; 2) слабый - меланхолик; 3) сильный, неуравновешенный (преобладает процесс возбуждения) - холерик; 4) сильный, уравновешенный, инертный - флегматик. Сам И. П. Павлов, правда, осторожно относился к такому прямому сопоставлению. Более того, он, понимая, что «чистых» типов в действительности не бывает, предполагал наличие и промежуточных типов ВНД. При этом надо иметь в виду, что работы И. П. Павлова и его сотрудников по определению типов ВНД базировались исключительно на опытах с животными. Сам Иван Петрович на одной из своих знаменитых Павловских сред (собраний, посвященных свободному обсуждению различных проблем физиологической науки) даже специально подчеркнул невозможность переноса, как он выразился, «собачьих» типов ВНД на человека. Поэтому им была предложена своеобразная типология личности человека, правда, учитывающая не столько темпераментные особенности, сколько склонности и способности: 1) мыслительный тип (доминирование 2-й сигнальной системы, т. е. опора во взаимодействии со средой преимущественно на понятийное мышление и речь); 2) художественный тип (доминирование 1-й сигнальной системы, т. е. опора во взаимодействии со средой преимущественно на восприятие и образное мышление); 3) средний (промежуточный) тип».

Источник: http://vikent.ru/enc/76/